小学数学听课记录 小学1-6年级听课记录
一节小学四年级数学课，讲授如何确定位置。
备课很充分，教具课件交替呈现，学生参与积极，课堂气氛无疑十分热烈。
教师在“如何用语言准确表述某人在教室中的位置”的问题解决时，引入了数对的概念，告知学生用“X列+X行”的形式来表述，似乎不难，讲解得很清楚，各种当堂练习更像是一种轻松的游戏。
看来注定我是一名“不安分”的“学生”，表述一个位置的数对，是否一定要“列+行”呢？想想，生活中关于位置的确定又是怎样的。
影剧院的门票上写着“X排X座”，
航班的登机牌牌上写着“X排C座”，
北京的地理坐标也是“北纬X度，东经X度”……
在我看来，“行”，是横向的；“列”是纵向的。“排”和“纬度”是横向的，当然应该是“行”，生活中某处的位置表述是“行+列”，恰好与教师将的相反，孰是孰非？
课后与授课教师交流，问之，教师显然感到突然，一时无法回答，为避免过分尴尬，我转移了话题。
作为与数字无亲和力的文科教师，岂能连一个小学数学问题都搞不清楚！叩问群贤，一位中学数学老师告诉我：小学讲数对，中学讲坐标，Y轴X轴的数据构成一个坐标，Y轴是纵向的，其上的不同数据向X轴平行延展，呈现为横向；X轴是横向的，其上的数据向Y轴平行延展，呈现为纵向，“X排”“北纬X度”实际反映的是纵向坐标Y的数据变化，数对的表述与生活中的运用并无矛盾。
我明白了，老师终究也会明白，学生呢？也许该用宋朝理学家陆象山的那句话“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”做个了断吧。
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